ADMISSION, REVIEW, AND DISMISSAL COMMITTEE MEMBERSHIP

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MEMBRESÍA DEL COMITÉ DE ADMISIÓN, REPASO, Y RETIRO

Authorities: 34 CFR Part 300; Texas Education Code; Texas Government Code; 19 TAC Chapters 75 and 89

	REQUISITOS FEDERALES Y ESTATALES
Documentación	El comité de admisión, repaso, y retiro (ARD) como es descrito en la estructura REGLA DE CONSTRUCCIÓN debe incluir lo siguiente: Citas: 89.1050(c)
Documentación	Los padres del niño con una discapacidad; Citas: 89.1050(c)(1)(A) 300.321(a)(1)
Documentación	Por lo menos un maestro de educación regular del niño que debe, en la medida posible, ser un maestro que es responsable para implementar una porción del programa de educación individualizado (IEP) si el niño está, o puede estar, participando en el ambiente de educación regular; Citas: 89.1050(c)(1)(B) TEC 29.005(a) 300.321(a)(2)
Documentación	Por lo menos un maestro de educación especial del niño, o cuando sea apropiado, por lo menos un proveedor de educación especial del niño; Citas: 89.1050(c)(1)(C) 300.321(a)(3)
Documentación	Un representante de la agencia de educación local (LEA) quien: Citas: 89.1050(c)(1)(D) 300.321(a)(4)
Práctica	Está calificado para proporcionar, o supervisar la provisión de, instrucción diseñada especialmente para satisfacer las necesidades únicas de niños con discapacidades; Citas: 89.1050(c)(1)(D)(i) 300.321(a)(4)(i)
Práctica	Tiene conocimientos acerca del plan de estudios de educación general; y Citas: 89.1050(c)(1)(D)(ii) 300.321(a)(4)(ii)
Práctica	Tiene conocimientos acerca de la disponibilidad de recursos de la LEA; Citas: 89.1050(c)(1)(D)(iii) 300.321(a)(4)(iii)
Documentación	A discreción del padre o la LEA, otros miembros discrecionales o individuos que tienen conocimientos o pericia especial acerca del niño, incluyendo personal de servicios relacionados según sea apropiado; Citas: 89.1050(c)(1)(F) 300.321(a)(6)
Documentación	Un individuo que pueda interpretar las implicaciones de instrucción de los resultados de evaluación, que puede ser el maestro de educación regular, maestro o proveedor de educación especial, un representante de la LEA, o un miembro discrecional en el comité de ARD; Citas: 89.1050(c)(1)(E) 89.1050(c)(1)(B) 89.1050(c)(1)(C) 89.1050(c)(1)(D) 89.1050(c)(1)(F) 300.321(a)(5)
Documentación	El niño con una discapacidad, cuando es apropiado, incluyendo: Citas: 89.1050(c)(1)(G) 300.321(a)(7)
Práctica	Cuando un propósito de la junta será la consideración de las metas postsecundarias para el niño y los SERVICIOS DE TRANSICIÓN necesarios para asistir al niño en cumplir esas metas; Citas: 300.321(b)(1)
Documentación	Al grado apropiado, con el consentimiento de los padres o estudiante adulto, un representante de cualquier agencia participante que es probablemente responsable de proporcionar o pagar por servicios de transición; Citas: 89.1050(c)(1)(H) 300.321(b)(3)
Documentación	Cuando menos un miembro con conocimientos específicos acerca del proceso de lectura, dislexia y trastornos relacionados, e instrucción de dislexia, cuando el comité de ARD se reúne para considerar la elegibilidad del estudiante para educación especial y servicios relacionados a causa de dislexia; Citas: TEC 29.0031(a) TEC 29.0031(b)
Práctica	El miembro con conocimientos específicos acerca del proceso de lectura, dislexia y trastornos relacionados debe: Citas: TEC 29.0031(b)(1)
Práctica	Tener una licencia de terapista de dislexia autorizado; Citas: TEC 29.0031(b)(1)
Práctica	Tener la certificación más avanzada relacionada de dislexia emitida por una asociación reconocida por la Mesa de Educación del Estado, (SBEC), e identificada en, o sustancialmente similar a una asociación; o Citas: TEC 29.0031(b)(2)
Práctica	Si un miembro no está disponible con esas credenciales, el equipo de evaluación multidisciplinario debe incluir a un miembro que llena los requisitos de entrenamiento aplicables adoptados por la SBEC. Citas: TEC 29.0031(b)(3)
Documentación	El miembro del equipo de evaluación multidisciplinario con conocimientos específicos acerca del proceso de lectura, dislexia y trastornos relacionados, e instrucción de dislexia debe firmar un documento que describe la participación del miembro en la evaluación del niño. Citas: TEC 29.0031(c)
Documentación	Un representante de educación de carreras y tecnología (CTE), preferiblemente el maestro, cuando se considera la colocación inicial o continua del niño en CTE; Citas: 89.1050(c)(1)(I) 75.1023(d)(1)
Documentación	Un miembro del personal profesional que está en el comité de evaluación de dominio de lenguaje quien puede ser el maestro de educación regular o el maestro de educación especial en el comité de ARD, si el niño es identificado como un niño que está aprendiendo inglés; Citas: 89.1050(c)(1)(J) 89.1050(c)(1)(B) 89.1050(c)(1)(C)
Documentación	En el caso del niño con una discapacidad visual sospechada o documentada, un maestro quien es certificado en la educación de niños con discapacidades visuales; Citas: 89.1050(c)(3)(A)
Documentación	En el caso del niño sospechado o documentado como un niño que es sordo o con problemas de audición, un maestro quien es certificado en la educación de niños que son sordos o con problemas de audición; Citas: 89.1050(c)(3)(B) TGC 392.002
Documentación	En el caso del niño con sordera-ceguera sospechada o documentada, un maestro quien es certificado en la educación de niños con discapacidades visuales y un maestro quien es certificado en la educación de niños sordos o con problemas de audición; Citas: 89.1050(c)(3)(C) TGC 392.002
Documentación	En el caso del niño que fue previamente servido bajo el programa de Intervención de Infancia Temprana (ECI), a petición del padre, por invitación a una junta del comité de ARD inicial, el coordinador de servicio de ECI u otros representantes del sistema de ECI; y Citas: 300.321(f)
Documentación	En el caso de una junta del comité de ARD convocada para discutir la expulsión y colocación discrecional en el Programa de Educación Alternativa de Justicia Juvenil (JJAEP) de un niño con una discapacidad en un condado con un JJAEP, por un delito por el cual un distrito escolar puede expulsar a un niño y discrecionalmente colocar al niño en JJAEP, un distrito escolar local debe invitar al administrador del JJAEP o la persona designada por el administrador, incluyendo: Citas: 89.1052 TEC 37.007(b) TEC 37.007(c) TEC 37.007(d) TEC 37.007(f)
Documentación	El distrito escolar debe proporcionar un aviso escrito de la junta al menos cinco días antes de la junta o un plazo más corto acordado por los padres del niño; Citas: 89.1052(b)
Documentación	Se debe proporcionar una copia del IEP actual del niño al representante de JJAEP junto con el aviso; Citas: 89.1052(b)
Práctica	Si el representante de JJAEP no puede asistir a la junta del comité de ARD, se le debe dar la oportunidad al representante de participar en la junta a través de medios alternativos, incluyendo llamadas telefónicas de conferencia; y Citas: 89.1052(b)
Práctica	El representante de JJAEP puede participar en la junta a la medida en que la junta se relacione con la colocación del niño en el JJAEP y la implementación del IEP actual del niño en el JJAEP. Citas: 89.1052(b)
Documentación	El maestro de educación especial o proveedor de educación especial que participa en la junta del comité de ARD debe ser apropiadamente certificado o licenciado. Citas: 89.1050(c)(2) 300.156(c)
	ASISTENCIA DEL ESTUDIANTE ADULTO Y PADRE A LA JUNTA DEL COMITÉ DE ARD DESPUÉS DE UNA TRANSFERENCIA DE DERECHOS
Práctica	El comité de ARD como es descrito en la estructura REGLA DE CONSTRUCCIÓN debe incluir un estudiante adulto después de una transferencia de derechos. Citas: 300.520(a)
Práctica	El estudiante adulto o LEA puede invitar a individuos que tienen conocimiento o pericia especial acerca del estudiante adulto, incluyendo al padre, para ser un miembro del comité de ARD. Citas: 89.1049(d)
	ASISTENCIA Y EXCUSA DE LAS JUNTAS
Documentación	No se requiere que un miembro del comité de ARD asista a una junta del comité de ARD, totalmente o parcialmente, si el padre y la LEA están de acuerdo por escrito que la asistencia del miembro no es necesaria porque el área del miembro del plan de estudios o servicios relacionados no se va a discutir o modificar en la junta. Citas: 89.1050(c)(4) 300.321(e)(1)
Práctica	Cuando el área del plan de estudios o servicios relacionados de un miembro del comité de ARD es modificada o discutida en la junta del comité de ARD, el miembro puede ser dispensado de asistir a la junta, totalmente o parcialmente, si: Citas: 89.1050(c)(4) 75.1023(d)(1) 300.321(e)(2)
Documentación	El padre, por escrito, y la LEA consienten a la excusa de acuerdo con la estructura de CONSENTIMIENTO PARA DISCULPAR A UN MIEMBRO DE ASISTIR A LA JUNTA DEL COMITÉ DE ARD; y Citas: 89.1050(c)(4) 300.321(e)(2)(i)
Documentación	El miembro presenta, por escrito, al padre y al comité de ARD, información para el desarrollo del IEP antes de la junta. Citas: 89.1050(c)(4) 300.321(e)(2)(ii)
Práctica	Los requisitos de excusa no aplican a los siguientes miembros del comité de ARD: Citas: 89.1050(c)(4) 300.321(e)(1) 300.321(e)(2)
Práctica	El padre; Citas: 89.1050(c)(4) 300.321(e)(1) 300.321(e)(2)
Práctica	El niño con una discapacidad; Citas: 89.1050(c)(4) 300.321(e)(1) 300.321(e)(2)
Práctica	Un estudiante adulto después de una transferencia de derechos; y Citas: 300.520(a)
Práctica	Un miembro discrecional. Citas: 89.1050(c)(4) 300.321(e)(1) 300.321(e)(2)

Ultima Vez actualizada : Wed, Mar 27, 2024

Name	Last Updated On

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19 Texas Administrative Code § 89.1050. The Admission, Review, and Dismissal Committee.
. . .
(c)  ARD committee membership.
(1)  ARD committees must include the following:
(A)  the parents of the student;
(B)  not less than one regular education teacher of the student (if the student is, or may be, participating in the regular education environment);
(C)  not less than one special education teacher of the student, or where appropriate, not less than one special education provider of the student;
(D)  a representative of the school district who:
(i)  is qualified to provide, or supervise the provision of, specially designed instruction to meet the unique needs of students with disabilities;
(ii)  is knowledgeable about the general education curriculum; and
(iii)  is knowledgeable about the availability of resources of the school district;
(E)  an individual who can interpret the instructional implications of evaluation results, who may be a member of the committee described in subparagraphs (B)-(D) and (F) of this paragraph;
(F)  at the discretion of the parent or the school district, other individuals who have knowledge or special expertise regarding the student, including related services personnel, as appropriate;
(G)  whenever appropriate, the student with a disability;
(H)  to the extent appropriate, with the consent of the parents or a student who has reached the age of majority, a representative of any participating agency that is likely to be responsible for providing or paying for transition services;
(I)  a representative from career and technical education (CTE), preferably the teacher, when considering initial or continued placement of a student in CTE; and
(J)  a professional staff member who is on the language proficiency assessment committee who may be a member of the committee described in subparagraphs (B) and (C) of this paragraph, if the student is identified as an English language learner.
(2)  The special education teacher or special education provider that participates in the ARD committee meeting must be appropriately certified or licensed as required by 34 CFR, §300.18 and §300.156.
(3)  If the student is:
(A)  a student with a suspected or documented visual impairment, the ARD committee must include a teacher who is certified in the education of students with visual impairments;
(B)  a student who is suspected to be deaf or hard of hearing, the ARD committee must include a teacher who is certified in the education of students with who are deaf or hard of hearing; or
(C)  a student with suspected or documented deaf-blindness, the ARD committee must include a teacher who is certified in the education of students with visual impairments and a teacher who is certified in the education of students who are deaf or hard of hearing.
(4)  An ARD committee member is not required to attend an ARD committee meeting if the conditions of either 34 CFR, §300.321(e)(1), regarding attendance, or 34 CFR, §300.321(e)(2), regarding excusal, have been met.
. . .

Last Amended: October 5, 2021, 46 TexReg 6533
Entered: October 18, 2021

19 Texas Administrative Code § 89.1052. Discretionary Placements in Juvenile Justice Alternative Education Programs.

(a) This section applies only to the expulsion of a student with a disability under:
(1) Texas Education Code (TEC), §37.007(b), (c), or (f); or
(2) TEC, §37.007(d), as a result of conduct that contains the elements of any offense listed in TEC, §37.007(b)(2)(C), against any employee or volunteer in retaliation for or as a result of the person's employment or association with a school district.

(b) In a county with a Juvenile Justice Alternative Education Program (JJAEP), a local school district must invite the administrator of the JJAEP or the administrator's designee to an admission, review, and dismissal (ARD) committee meeting convened to discuss the expulsion of a student with a disability under one of the provisions listed in subsection (a) of this section, relating to offenses for which a school district may expel a student. The school district must provide written notice of the meeting at least five school days before the meeting or a shorter timeframe agreed to by the student's parents. A copy of the student's current individualized education program (IEP) must be provided to the JJAEP representative with the notice. If the JJAEP representative is unable to attend the ARD committee meeting, the representative must be given the opportunity to participate in the meeting through alternative means , including conference telephone calls. The JJAEP representative may participate in the meeting to the extent that the meeting relates to the student's placement in the JJAEP and implementation of the student's current IEP in the JJAEP.

(c) For a student with a disability who was expelled under one of the provisions listed in subsection (a) of this section and placed in the JJAEP , an ARD committee meeting must be convened to reconsider placement of the student in the JJAEP if the JJAEP provides written notice to the school district of specific concerns that the student's educational or behavioral needs cannot be met in the JJAEP. The school district must invite the JJAEP administrator or the administrator's designee to the meeting and must provide written notice of the meeting at least five school days before the meeting or a shorter timeframe agreed to by the student's parents. If the JJAEP representative is unable to attend the ARD committee meeting, the representative must be given the opportunity to participate in the meeting through alternative means, including conference telephone calls. The JJAEP representative may participate in the meeting to the extent that the meeting relates to the student's continued placement in the JJAEP.

Last Amended: December 2, 2015, 40 TexReg 8642
Entered: December 8, 2015
SBS

Texas Education Code § 37.007. Expulsion for Serious Offenses.

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(b) A student may be expelled if the student:
(1) engages in conduct involving a public school that contains the elements of the offense of false alarm or report under Section 42.06, Penal Code, or terroristic threat under Section 22.07, Penal Code;
(2) while on or within 300 feet of school property, as measured from any point on the school's real property boundary line, or while attending a school-sponsored or school-related activity on or off of school property:
(A) sells, gives, or delivers to another person or possesses, uses, or is under the influence of any amount of:
(i) marihuana or a controlled substance, as defined by Chapter 481, Health and Safety Code, or by 21 U.S.C. Section 801 et seq.;
(ii) a dangerous drug, as defined by Chapter 483, Health and Safety Code; or
(iii) an alcoholic beverage, as defined by Section 1.04, Alcoholic Beverage Code;
(B) engages in conduct that contains the elements of an offense relating to an abusable volatile chemical under Sections 485.031 through 485.034, Health and Safety Code;
(C) engages in conduct that contains the elements of an offense under Section 22.01(a)(1), Penal Code, against a school district employee or a volunteer as defined by Section 22.053; or
(D) engages in conduct that contains the elements of the offense of deadly conduct under Section 22.05, Penal Code;
(3) subject to Subsection (d), while within 300 feet of school property, as measured from any point on the school's real property boundary line:
(A) engages in conduct specified by Subsection (a); or
(B) possesses a firearm, as defined by 18 U.S.C. Section 921;
(4) engages in conduct that contains the elements of any offense listed in Subsection (a)(2)(A) or (C) or the offense of aggravated robbery under Section 29.03, Penal Code, against another student, without regard to whether the conduct occurs on or off of school property or while attending a school-sponsored or school-related activity on or off of school property; or
(5) engages in conduct that contains the elements of the offense of breach of computer security under Section 33.02, Penal Code, if:
(A) the conduct involves accessing a computer, computer network, or computer system owned by or operated on behalf of a school district; and
(B) the student knowingly:
(i) alters, damages, or deletes school district property or information; or
(ii) commits a breach of any other computer, computer network, or computer system.
. . .

Last Amended: 84th Leg., R.S., Ch. 1267 (S.B. 107), Sec.3, eff. June 20, 2015
Entered: July 1, 2015