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LEAST RESTRICTIVE ENVIRONMENT

 

 

AMBIENTE MENOS RESTRICTIVO

Authorities:  34 CFR Part 300; 19 TAC Chapters 75, 89
 
 
 
  REQUISITOS FEDERALES Y ESTATALES
 
REQUISITO DE AMBIENTE MENOS RESTRICTIVO (LRE por sus siglas en inglés)
Cada agencia de educación local (LEA por sus siglas en inglés) debe asegurar que: Citas:
  • A la medida máxima apropiada, los niños con discapacidades, incluyendo niños en instituciones públicas o privadas u otras instalaciones de cuidado, son educados con niños sin discapacidades; y
Citas:
  • Las clases especiales, escuelas separadas, u otro retiro de niños con discapacidades del ambiente educativo regular ocurre sólo cuando la naturaleza o severidad de la discapacidad del niño es tal que la educación en clases regulares con el uso de AYUDAS Y SERVICIOS SUPLEMENTARIOS no puede ser lograda satisfactoriamente.
Citas:
Al proporcionar o arreglar para la provisión de servicios y actividades que no son académicas y extracurriculares, la LEA debe asegurar que cada niño con una discapacidad participe con niños sin discapacidades en servicios y actividades extracurriculares al grado máximo apropiado para las necesidades del niño. Citas:
 
FLUJO CONTINUO DE COLOCACIONES ALTERNATIVAS
Cada LEA debe asegurar que un flujo continuo de colocaciones alternativas está disponible para satisfacer las necesidades de los niños con discapacidades para educación especial y servicios relacionados. Citas:
El flujo continuo debe: Citas:
  • Incluir instrucción en clases regulares, clases especiales, escuelas especiales, instrucción en casa, e instrucción en hospitales e instituciones; y
Citas:
  • Hacer provisión para servicios suplementarios como un cuarto de recurso o instrucción itinerante, para ser proporcionados en conjunto con la colocación regular.
Citas:
 
DECISIONES DE COLOCACIÓN
Al determinar la colocación educativa de un niño con una discapacidad, incluyendo un niño preescolar con una discapacidad, cada agencia pública debe asegurar que:
Citas:
  • La decisión de colocación es hecha:
Citas:
    • En conformidad con las provisiones del LRE en esta estructura; y
Citas:
  • La colocación del niño es:
Citas:
    • Determinada por lo menos anualmente;
Citas:
    • Basada en el programa de educación individualizado (IEP por sus siglas en inglés) del niño; y
Citas:
    • Lo más cerca posible al hogar del niño; y
Citas:
  • A menos que el IEP requiera algún otro arreglo, el niño es educado en la escuela en la cual el niño asistiría si no fuera discapacitado.
Citas:
El IEP debe incluir una explicación de la medida, si alguna, en que el niño no participará con niños sin discapacidades: Citas:
  • En la clase regular; y
Citas:
  • En actividades extracurriculares y otras que no son académicas.
Citas:
El comité de admisión, repaso, y retiro (ARD por sus siglas en inglés) debe determinar el ámbito de instrucción apropiado para el niño y especificar el ámbito de instrucción en el IEP. Citas:
Arreglos/ámbitos de instruccion incluyen lo siguiente: Citas:
  • Normales;
Citas:
  • En casa;
Citas:
  • Clase en el hospital;
Citas:
  • Terapia del habla;
Citas:
  • Cuarto de recursos o servicios;
Citas:
  • Campus regular independiente (leve, moderado, o severo);
Citas:
  • Campus fuera del hogar;
Citas:
  • Escuela diurna que no es pública;
Citas:
  • Clase o programa de ajuste vocacional;
Citas:
  • Cuidado residencial e instalación de tratamiento (no es residente del distrito escolar); o
Citas:
  • Centro de residencia apoyado por el estado.
Citas:
La LEA debe cumplir con la estructura de COLOCACIÓN EN UNA INSTALACIÓN RESIDENCIAL.
 
NIÑOS DE EDAD PREESCOLAR
La LEA debe cumplir con la estructura de EDADES 0-5.
Las LEAs deben proveer una educación pública gratis apropiada (FAPE por sus siglas en inglés) en el LRE a niños de edad preescolar aun si la LEA no proporciona programas preescolares gratis a todos los niños de edad preescolar. Citas:
 
PROGRAMAS DE EDUCACIÓN DE CARRERA Y TÉCNICA (CTE por sus siglas en inglés)
Si un niño no puede recibir una FAPE en un programa regular de CTE, usando AYUDAS Y SERVICIOS SUPLEMENTARIOS, el niño puede ser servido en programas separados diseñados para abordar las necesidades ocupacionales/capacitación del niño, como en programas de CTE para niños con discapacidades. Citas:
Al determinar colocación en un salón de CTE, el comité de ARD considerará el plan de graduación del niño, el contenido del IEP, incluyendo la consideración de servicios de transición, y apoyos en el salón. Citas:
Los números de matrícula en un salón de CTE no deben crear efecto dañino en el aprendizaje de un niño con o sin discapacidades. Citas:
 
PROGRAMA DE ESCUELA DIURNA REGIONAL PARA SORDOS
Las LEAs deben tener acceso a programas de escuela diurna regional para sordos y el niño debe ser elegible para ser considerado para el Programa de Escuela Diurna Regional para Sordos, sujeto a las recomendaciones del comité de ARD, si el niño tiene una discapacidad de audición que: Citas:
  • Perjudica severamente el procesamiento de información lingüística por audición, hasta con amplificación recomendada; y
Citas:
    • Negativamente afecta el desempeño educativo.
      Citas:
       
      NIÑOS QUE RESIDEN EN UNA INSTALACIÓN RESIDENCIAL (RF por sus siglas en inglés)
      Para niños que residen en una RF dentro de la LEA, la LEA debe cumplir con la estructura de INSTALACIÓN RESIDENCIAL DENTRO DE UN DISTRITO.
        Ultima Vez actualizada : Mon, May 16, 2022