RESTRAINT AND TIME-OUT

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RESTRICCIÓN Y TIEMPO FUERA

Authorities: Texas Education Code; 19 TAC Chapter 89; Texas Penal Code

	REQUISITOS FEDERALES Y ESTATALES
Práctica	Es la política de este estado de tratar a todos los niños con dignidad y respeto, incluyendo a los niños con discapacidades que reciben servicios de educación especial. Citas: 89.1053(a) TEC 37.0021(a)
Práctica	Cualquier técnica de manejo de comportamiento y/o práctica de manejo de disciplina debe implementarse de tal modo a fin de proteger la salud y la seguridad de un niño y de otros. Ninguna práctica de manejo de disciplina puede ser planeado para causar herida, causar daño, degradar, o privar a un niño de necesidades básicas humanas. Citas: 89.1053(j)
	APLICABILIDAD
Práctica	Esta estructura aplica a todos los empleados de la escuela, voluntarios, y contratistas independientes. Citas: 89.1053
Práctica	Esta estructura aplica a un policía solo si el policía: Citas: 89.1053(l) TEC 37.0021(h)
Práctica	Es empleado o comisionado por un distrito escolar; o Citas: TEC 37.0021(h)(1)
Práctica	Proporciona, como un oficial de recurso escolar, la presencia de un policía regular en un campus del distrito escolar bajo un memorándum de acuerdo entre el distrito y una agencia de policía local. Citas: 89.1053(l) TEC 37.0021(h)(2)
Práctica	Sin embargo, los requisitos para reportar datos en esta estructura aplican al uso de restricción por cualquier policía desempeñando deberes policiales en la propiedad escolar o durante una actividad patrocinada o relacionada a la escuela. Citas: 89.1053(l) TEC 37.0021(h) 89.1053(k)
Práctica	Esta estructura no aplica a libertad condicional de menores, detención, o personal de correcciones; o un proveedor de servicios educativos con quien el niño es colocado por una autoridad judicial, a menos que los servicios sean proporcionados en un programa educativo de un distrito escolar. Citas: 89.1053(m) TEC 37.0021(g)(2)
	TÉCNICAS AVERSIVAS PROHIBIDAS
Práctica	Técnica aversiva significa una técnica o intervención que tiene como objetivo reducir la probabilidad de que un comportamiento vuelva a ocurrir por medio de intencionalmente infligir en un niño dolor o molestia significativa física o emocional. El término incluye una técnica o intervención que: Citas: TEC 37.0023(a)
Práctica	Es diseñada para o puede causar dolor físico, que no sea una intervención o técnica permitida bajo el uso de castigo corporal; Citas: TEC 37.0023(a)(1) TEC 37.0011
Práctica	Es diseñada para o puede causar dolor físico por medio del uso de choques eléctricos o cualquier procedimiento que involucra el uso de puntos de presión o bloqueo de articulaciones; Citas: TEC 37.0023(a)(2) TEC 37.0011
Práctica	Involucra la liberación directa de una sustancia rociada nociva, tóxica desagradable cerca de la cara del niño; Citas: TEC 37.0023(a)(3)
Práctica	Niega sueño adecuado, aire, comida, agua, refugio, ropa de cama, comodidad física, supervisión, o acceso a un baño; Citas: TEC 37.0023(a)(4)
Práctica	Ridiculiza o degrada al niño en una manera que adversamente afecta o pone en peligro el aprendizaje o salud mental del niño o constituye abuso verbal; Citas: TEC 37.0023(a)(5)
Práctica	Emplea un dispositivo, material, u objeto que inmoviliza simultáneamente las cuatro extremidades, incluyendo cualquier procedimiento que resulta en tal inmovilización conocida como restricción en decúbito supino o boca abajo en el suelo; Citas: TEC 37.0023(a)(6)
Práctica	Afecta la respiración del niño, incluyendo cualquier procedimiento que involucra: Citas: TEC 37.0023(a)(7)
Práctica	aplicar presión al torso o cuello del niño; o Citas: TEC 37.0023(a)(7)(A)
Práctica	obstruir las vías respiratorias del niño, incluyendo colocar un objeto adentro, en, o sobre la boca o nariz o poner una bolsa, cubierta, o máscara sobre la cara del niño; Citas: TEC 37.0023(a)(7)(B)
Práctica	Restringe la circulación del niño; Citas: TEC 37.0023(a)(8)
Práctica	Asegura al niño a un objeto estacionario mientras el niño está en una posición sentado o de pie; Citas: TEC 37.0023(a)(9)
Práctica	Inhibe, reduce, o entorpece la habilidad del niño para comunicarse; Citas: TEC 37.0023(a)(10)
Práctica	Involucra el uso de una restricción química; Citas: TEC 37.0023(a)(11)
Práctica	Constituye un uso de tiempo fuera que impide que el niño pueda ser involucrado en y progresar apropiadamente en el plan de estudios requerido y, si es aplicable, hacia las metas anuales incluidas en el programa educativo individualizado (IEP) del niño, incluyendo el aislamiento del niño por el uso de barreras físicas; o Citas: TEC 37.0023(a)(12)
Práctica	Priva al niño del uso de uno o más de los sentidos del niño, excepto que esta técnica aversiva puede ser usada si la técnica es ejecutada en una manera que: Citas: TEC 37.0023(a)(13) TEC 37.0023(c)
Práctica	No causa molestia o dolor al niño; o Citas: TEC 37.0023(c)(1)
Documentación	Cumple con el IEP del niño o el plan de intervención de comportamiento (BIP). Citas: TEC 37.0023(c)(2)
Práctica	Un distrito escolar o un empleado del distrito escolar o voluntario o un contratista independiente de un distrito escolar no puede aplicar una técnica aversiva, o por autorización, orden, o consentimiento, causar que una técnica aversiva sea aplicada, a un niño. Citas: TEC 37.0023(b)
	ENCIERRO
Práctica	Un niño con una discapacidad, que recibe servicios de educación especial, no debe ser encerrado en una caja cerrada con llave, clóset cerrado con llave, u otro espacio especialmente diseñado para ser cerrado con llave como práctica de manejo de disciplina o una técnica de manejo de comportamiento. Citas: TEC 37.0021(a)
Práctica	Esta sección no impide encerrar con llave al niño en encierro desatendido en una situación de emergencia mientras se espera la llegada de la policía si: Citas: TEC 37.0021(f)
Práctica	El niño posee un arma; y Citas: TEC 37.0021(f)(1) TEC 37.007(a)(1) Tex. Penal Code 46.01(3) Tex. Penal Code 46.01(6) Tex. Penal Code 46.01(1) Tex. Penal Code 46.05
Práctica	El encierro es necesario para prevenir que el niño cause daños corporales al niño u otra persona. Citas: TEC 37.0021(f)(2)
	RESTRICCIÓN
Práctica	Restricción significa el uso de fuerza física o de un aparato mecánico para restringir de modo significativo el movimiento libre de toda o una parte del cuerpo del niño. Citas: 89.1053(b)(2) TEC 37.0021(b)(1)
Práctica	Emergencia significa una situación en la cual el comportamiento del niño plantea una amenaza eminente, seria: Citas: 89.1053(b)(1)
Práctica	Daño físico al niño u otros; o Citas: 89.1053(b)(1)(A)
Práctica	Destrucción de propiedad. Citas: 89.1053(b)(1)(B)
Práctica	Un empleado escolar, voluntario, o contratista independiente puede usar restricción solo en una emergencia y con las limitaciones siguientes: Citas: 89.1053(c) 89.1053(b)(1)
Práctica	La restricción debe ser limitada al uso de tal fuerza razonable como sea necesaria para abordar la emergencia; Citas: 89.1053(c)(1)
Práctica	La restricción debe descontinuarse al momento en el cual la emergencia ya no existe; Citas: 89.1053(c)(2)
Práctica	La restricción debe implementarse de tal manera a fin de proteger la salud y seguridad del niño y de otros; y Citas: 89.1053(c)(3)
Práctica	La restricción no debe privar al niño de necesidades básicas humanas . Citas: 89.1053(c)(4)
Práctica	La capacitación para empleados escolares, voluntarios, o contratistas independientes debe ser proporcionada de acuerdo con los siguientes requisitos: Citas: 89.1053(d)
Práctica	Un equipo principal de personal en cada campus debe ser capacitado en el uso de restricción, y el equipo debe incluir a un administrador del campus o persona designada y cualquier personal de educación general o de educación especial que probablemente usarían restricción; Citas: 89.1053(d)(1)
Práctica	El personal llamado a usar restricción en una emergencia y que no ha recibido capacitación previa, debe recibir la capacitación dentro de 30 días escolares después del uso de restricción; Citas: 89.1053(d)(2)
Práctica	La capacitación en el uso de restricción debe incluir prevención y técnicas de desaceleramiento y proporcionar alternativas al uso de restricción; y Citas: 89.1053(d)(3)
Práctica	Todo el personal capacitado debe recibir instrucción en prácticas actuales aceptadas profesionalmente y estándares con respecto al manejo de comportamiento y al uso de restricción. Citas: 89.1053(d)(4)
Práctica	Los siguientes requisitos de documentación deben cumplirse en un caso en el cual la restricción es usada por empleados escolares, voluntarios, o contratistas independientes: Citas: 89.1053(e)
Documentación	En el día en que la restricción se utiliza, se debe notificar verbalmente o por escrito al administrador del campus o a la persona designada acerca del uso de restricción; Citas: 89.1053(e)(1)
Documentación	En el día en que la restricción se utiliza, un esfuerzo de buena fe debe hacerse para notificar verbalmente al padre acerca del uso de la restricción; Citas: 89.1053(e)(2)
Documentación	La notificación escrita del uso de restricción debe depositarse en el correo o proporcionarse al padre de alguna otra manera dentro de un día escolar del uso de la restricción; Citas: 89.1053(e)(3)
Documentación	La documentación escrita con respecto al uso de restricción debe colocarse en la carpeta de elegibilidad de educación especial del niño en una manera oportuna para que la información esté disponible al comité de admisión, repaso y retiro (ARD) cuando éste considere el impacto del comportamiento del niño en su aprendizaje y/o la creación o revisión de BIP; y Citas: 89.1053(e)(4)
Documentación	La notificación escrita al padre y la documentación en la carpeta de elegibilidad de educación especial del niño debe incluir lo siguiente: Citas: 89.1053(e)(5)
Documentación	El nombre del niño; Citas: 89.1053(e)(5)(A)
Documentación	El nombre del empleado o empleados que administraron la restricción; Citas: 89.1053(e)(5)(B)
Documentación	La fecha de la restricción y el tiempo en que la restricción comenzó y terminó; Citas: 89.1053(e)(5)(C)
Documentación	El lugar de la restricción; Citas: 89.1053(e)(5)(D)
Documentación	La naturaleza de la restricción; Citas: 89.1053(e)(5)(E)
Documentación	Una descripción de la actividad en la cual el niño estaba participando inmediatamente antes del uso de la restricción; Citas: 89.1053(e)(5)(F)
Documentación	El comportamiento que motivó la restricción; Citas: 89.1053(e)(5)(G)
Documentación	Los esfuerzos hechos para desacelerar la situación y las alternativas a la restricción que fueron intentadas; y Citas: 89.1053(e)(5)(H)
Documentación	La información que documenta contacto y notificación al padre.
Práctica	Para los niños sin hogar o en un cuidado sustituto, la agencia de educación local debe también proporcionar aviso al responsable de tomar decisiones educativas y al trabajador social del niño acerca de reportes de restricción. Citas: TEC 25.007(b)(10)(F)
Práctica	La restricción no incluye el uso de: Citas: 89.1053(f)
Práctica	Contacto físico o el uso de un aparato adaptativo apropiadamente prescrito para promover la posición normal del cuerpo y/o la función física; Citas: 89.1053(f)(1)
Práctica	Contacto físico limitado con un niño para promover seguridad (por ejemplo, sosteniendo la mano del niño), prevenir una acción potencialmente dañina (por ejemplo, corriendo a la calle), enseñar una destreza, o proporcionar consuelo; Citas: 89.1053(f)(2)
Práctica	Contacto físico limitado o el uso de un aparato adaptativo apropiadamente prescrito para prevenir al niño de seguir en comportamientos continuos, repetitivos que causarían daño a si mismo; o Citas: 89.1053(f)(3)
Práctica	Los cinturones de seguridad y otros aparatos de seguridad usados para asegurar a los niños durante el transporte. Citas: 89.1053(f)(4)
Práctica	Datos acumulativos acerca del uso de restricción por empleados de la escuela, voluntarios, contratistas independientes, y por policías deben ser reportados electrónicamente por medio del Sistema de Dirección de Información de Educación Pública. Citas: 89.1053(k) TEC 37.0021(i) 89.1053(f)
	TIEMPO FUERA
Práctica	Tiempo fuera significa una técnica de manejo de comportamiento en la cual, para proveer al niño una oportunidad para recobrar autocontrol, el niño es separado de otros niños por un período limitado en un ambiente: Citas: 89.1053(b)(3) TEC 37.0021(b)(3)
Práctica	Que no está cerrado con llave; y Citas: 89.1053(b)(3)(A) TEC 37.0021(b)(3)(A)
Práctica	En el cual la salida no está físicamente bloqueada por muebles, una puerta mantenida cerrada por afuera, u otro objeto inanimado. Citas: 89.1053(b)(3)(B) TEC 37.0021(b)(3)(B)
Práctica	Un empleado escolar, voluntario, o contratista independiente puede usar tiempo fuera con las siguientes limitaciones: Citas: 89.1053(g) 89.1053(b)(3)
Práctica	Fuerza física o amenaza de fuerza física no debe ser usada para colocar al niño en tiempo fuera; Citas: 89.1053(g)(1) 89.1053(b)(3)
Documentación	Tiempo fuera solo debe usarse junto con una serie de estrategias y técnicas positivas de intervención de comportamiento y debe incluirse en el IEP y/o BIP del niño si es utilizado a base de repetición para aumentar o disminuir un comportamiento deseado; y Citas: 89.1053(g)(2) 89.1053(b)(3)
Práctica	El uso de tiempo fuera no debe implementarse de una manera que impide la habilidad del niño a estar involucrado y progresar en el plan de estudios general y avanzar apropiadamente hacia el logro de las metas anuales especificadas en el IEP del niño. Citas: 89.1053(g)(3) 89.1053(b)(3)
Práctica	Capacitación para empleados escolares, voluntarios, o contratistas independientes debe ser proporcionada según los siguientes requisitos: Citas: 89.1053(h)
Práctica	El personal de educación general o especial que pone en práctica tiempo fuera basado en requisitos establecidos en el IEP del niño y/o BIP deben estar capacitados en el uso de tiempo fuera; Citas: 89.1053(h)(1)
Práctica	El personal recién identificado llamado para poner en práctica tiempo fuera basado en los requisitos establecidos en el IEP del niño y/o BIP debe recibir capacitación en el uso de tiempo fuera dentro de 30 días escolares después de ser asignado la responsabilidad de poner en práctica tiempo fuera; Citas: 89.1053(h)(2)
Práctica	Capacitación en el uso de tiempo fuera debe ser proporcionada como parte de un programa que aborda una serie continua de estrategias positivas de intervención de comportamiento, y debe abordar el impacto de tiempo fuera en la habilidad del niño para estar involucrado en y progresar en el plan de estudios general y avanzar apropiadamente hacia el logro de las meta anuales especificadas en el IEP del niño; y Citas: 89.1053(h)(3)
Práctica	Todo el personal capacitado debe recibir instrucción en prácticas actuales profesionalmente aceptadas y estándares relacionados con el manejo de comportamiento y el uso de tiempo fuera. Citas: 89.1053(h)(4)
Documentación	La documentación necesaria o la colección de datos en cuanto al uso de tiempo fuera, si hay alguna, debe ser abordada en el IEP o BIP. El comité de ARD debe usar cualquier dato coleccionado para juzgar la eficacia de la intervención y proporcionar una base para hacer determinaciones en cuanto a su uso continuo. Citas: 89.1053(i)

Ultima Vez actualizada : Thu, Jan 16, 2020

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19 Texas Administrative Code § 89.1053. Procedures for Use of Restraint and Time-Out.

(a) Requirement to implement. In addition to the requirements of 34 Code of Federal Regulations (CFR), §300.324(a)(2)(i), school districts and charter schools must implement the provisions of this section regarding the use of restraint and time-out. In accordance with the provisions of Texas Education Code (TEC), §37.0021 (Use of Confinement, Restraint, Seclusion, and Time-Out), it is the policy of the state to treat with dignity and respect all students, including students with disabilities who receive special education services under TEC, Chapter 29, Subchapter A.

(b) Definitions.
(1) Emergency means a situation in which a student's behavior poses a threat of:
(A) imminent, serious physical harm to the student or others; or
(B) imminent, serious property destruction.
(2) Restraint means the use of physical force or a mechanical device to significantly restrict the free movement of all or a portion of the student's body.
(3) Time-out means a behavior management technique in which, to provide a student with an opportunity to regain self-control, the student is separated from other students for a limited period in a setting:
(A) that is not locked; and
(B) from which the exit is not physically blocked by furniture, a closed door held shut from the outside, or another inanimate object

(c) Use of restraint. A school employee, volunteer, or independent contractor may use restraint only in an emergency as defined in subsection (b) of this section and with the following limitations.
(1) Restraint must be limited to the use of such reasonable force as is necessary to address the emergency.
(2) Restraint must be discontinued at the point at which the emergency no longer exists.
(3) Restraint must be implemented in such a way as to protect the health and safety of the student and others.
(4) Restraint must not deprive the student of basic human necessities.

(d) Training on use of restraint. Training for school employees, volunteers, or independent contractors must be provided according to the following requirements.
(1) A core team of personnel on each campus must be trained in the use of restraint, and the team must include a campus administrator or designee and any general or special education personnel likely to use restraint.
(2) Personnel called upon to use restraint in an emergency and who have not received prior training must receive training within 30 school days following the use of restraint.
(3) Training on use of restraint must include prevention and de-escalation techniques and provide alternatives to the use of restraint.
(4) All trained personnel must receive instruction in current professionally accepted practices and standards regarding behavior management and the use of restraint.

(e) Documentation and notification on use of restraint. In a case in which restraint is used, school employees, volunteers, or independent contractors must implement the following documentation requirements.
(1) On the day restraint is utilized, the campus administrator or designee must be notified verbally or in writing regarding the use of restraint.
(2) On the day restraint is utilized, a good faith effort must be made to verbally notify the parent(s) regarding the use of restraint.
(3) Written notification of the use of restraint must be placed in the mail or otherwise provided to the parent within one school day of the use of restraint.
(4) Written documentation regarding the use of restraint must be placed in the student's special education eligibility folder in a timely manner so the information is available to the admission, review, and dismissal (ARD) committee when it considers the impact of the student's behavior on the student's learning and/or the creation or revision of a behavior improvement plan or a behavioral intervention plan.
(5) Written notification must be provided to the student's parent(s) or person standing in parental relation to the student for each use of restraint, and documentation of each restraint must be placed in the student's special education eligibility folder. The written notification of each restraint must include the following:
(A) name of the student;
(B) name of the individual administering the restraint;
(C) date of the restraint and the time the restraint began and ended;
(D) location of the restraint;
(E) nature of the restraint;
(F) a description of the activity in which the student was engaged immediately preceding the use of restraint;
(G) the behavior of the student that prompted the restraint;
(H) the efforts made to de-escalate the situation and any alternatives to restraint that were attempted;
(I) observation of the student at the end of the restraint;
(J) information documenting parent contact and notification; and
(K) one of the following:
(i) if the student has a behavior improvement plan or behavioral intervention plan, whether the behavior improvement plan or behavioral intervention plan may need to be revised as a result of the behavior that led to the restraint and, if so, identification of the staff member responsible for scheduling an ARD committee meeting to discuss any potential revisions; or
(ii) if the student does not have a behavior improvement plan or a behavioral intervention plan, information on the procedure for the student's parent or person standing in parental relation to the student to request an ARD committee meeting to discuss the possibility of conducting a functional behavioral assessment of the student and developing a plan for the student

(f) Clarification regarding restraint. The provisions adopted under this section do not apply to the use of physical force or a mechanical device that does not significantly restrict the free movement of all or a portion of the student's body. Restraint that involves significant restriction as referenced in subsection (b)(2) of this section does not include:
(1) physical contact or appropriately prescribed adaptive equipment to promote normative body positioning and/or physical functioning;
(2) limited physical contact with a student to promote safety (e.g., holding a student's hand), prevent a potentially harmful action (e.g., running into the street), teach a skill, redirect attention, provide guidance to a location, or provide comfort;
(3) limited physical contact or appropriately prescribed adaptive equipment to prevent a student from engaging in ongoing, repetitive self-injurious behaviors, with the expectation that instruction will be reflected in the individualized education program (IEP) as required by 34 CFR, §300.324(a)(2)(i) to promote student learning and reduce and/or prevent the need for ongoing intervention; or
(4) seat belts and other safety equipment used to secure students during transportation.

(g) Use of time-out. A school employee, volunteer, or independent contractor may use time-out in accordance with subsection (b)(3) of this section with the following limitations.
(1) Physical force or threat of physical force must not be used to place a student in time-out.
(2) Time-out may only be used in conjunction with an array of positive behavior intervention strategies and techniques and must be included in the student's IEP and/or behavior improvement plan or behavioral intervention plan if it is utilized on a recurrent basis to increase or decrease a targeted behavior.
(3) Use of time-out must not be implemented in a fashion that precludes the ability of the student to be involved in and progress in the general curriculum and advance appropriately toward attaining the annual goals specified in the student's IEP.

(h) Training on use of time-out. Training for school employees, volunteers, or independent contractors must be provided according to the following requirements.
(1) General or special education personnel who implement time-out based on requirements established in a student's IEP and/or behavior improvement plan or behavioral intervention plan must be trained in the use of time-out.
(2) Newly-identified personnel called upon to implement time-out based on requirements established in a student's IEP and/or behavior improvement plan or behavioral intervention plan must receive training in the use of time-out within 30 school days of being assigned the responsibility for implementing time-out.
(3) Training on the use of time-out must be provided as part of a program which addresses a full continuum of positive behavioral intervention strategies, and must address the impact of time-out on the ability of the student to be involved in and progress in the general curriculum and advance appropriately toward attaining the annual goals specified in the student's IEP.
(4) All trained personnel must receive instruction in current professionally accepted practices and standards regarding behavior management and the use of time-out.

(i) Documentation on use of time-out. Necessary documentation or data collection regarding the use of time-out, if any, must be addressed in the IEP and/or behavior improvement plan or behavioral intervention plan. If a student has a behavior improvement plan or behavioral intervention plan, the school district must document each use of time-out prompted by a behavior of the student specified in the student's behavior improvement plan or behavioral intervention plan, including a description of the behavior that prompted the time-out. The ARD committee must use any collected data to judge the effectiveness of the intervention and provide a basis for making determinations regarding its continued use.

(j) Student safety. Any behavior management technique and/or discipline management practice must be implemented in such a way as to protect the health and safety of the student and others. No discipline management practice may be calculated to inflict injury, cause harm, demean, or deprive the student of basic human necessities.

(k) Data reporting. With the exception of actions covered by subsection (f) of this section, data regarding the use of restraint must be electronically reported to the Texas Education Agency (TEA) in accordance with reporting standards specified by the TEA.

(l) Peace officers. The provisions adopted under this section apply to a peace officer only if the peace officer is employed or commissioned by the school district or provides, as a school resource officer, a regular police presence on a school district campus under a memorandum of understanding between the school district and a local law enforcement agency, except that the data reporting requirements in subsection (k) of this section apply to the use of restraint by any peace officer performing law enforcement duties on school property or during a school-sponsored or school-related activity.

(m) The provisions adopted under this section do not apply to:
(1) juvenile probation, detention, or corrections personnel; or
(2) an educational services provider with whom a student is placed by a judicial authority, unless the services are provided in an educational program of a school district.

Last Amended: June 7, 2022, 47 TexReg 3248
Entered: June 9,2022
SBS

Texas Education Code § 37.0023. Prohibited Aversive Techniques.

(a) In this section, "aversive technique" means a technique or intervention that is intended to reduce the likelihood of a behavior reoccurring by intentionally inflicting on a student significant physical or emotional discomfort or pain. The term includes a technique or intervention that:
(1) is designed to or likely to cause physical pain, other than an intervention or technique permitted under Section 37.0011;
(2) notwithstanding Section 37.0011, is designed to or likely to cause physical pain through the use of electric shock or any procedure that involves the use of pressure points or joint locks;
(3) involves the directed release of a noxious, toxic, or otherwise unpleasant spray, mist, or substance near the student’s face;
(4) denies adequate sleep, air, food, water, shelter, bedding, physical comfort, supervision, or access to a restroom facility;
(5) ridicules or demeans the student in a manner that adversely affects or endangers the learning or mental health of the student or constitutes verbal abuse;
(6) employs a device, material, or object that simultaneously immobilizes all four extremities, including any procedure that results in such immobilization known as prone or supine floor restraint;
(7) impairs the student’s breathing, including any procedure that involves:
(A) applying pressure to the student’s torso or neck; or
(B) obstructing the student’s airway, including placing an object in, on, or over the student’s mouth or nose or placing a bag, cover, or mask over the student’s face;
(8) restricts the student’s circulation;
(9) secures the student to a stationary object while the student is in a sitting or standing position;
(10) inhibits, reduces, or hinders the student’s ability to communicate;
(11) involves the use of a chemical restraint;
(12) constitutes a use of timeout that precludes the student from being able to be involved in and progress appropriately in the required curriculum and, if applicable, toward the annual goals included in the student’s individualized education program, including isolating the student by the use of physical barriers; or
(13) except as provided by Subsection (c), deprives the student of the use of one or more of the student’s senses.
. . .

Last Amended: 86th Leg., R.S., Ch. 1180 (H.B. 3630), Sec. 1, eff. June 14, 2019
86th Leg., R.S., Ch. 598 (S.B. 712), Sec. 1, eff. June 10, 2019
Entered: July 17, 2019

Texas Penal Code § 46.05. Prohibited Weapons.

(a) A person commits an offense if the person intentionally or knowingly possesses, manufactures, transports, repairs, or sells:
(1) any of the following items, unless the item is registered in the National Firearms Registration and Transfer Record maintained by the Bureau of Alcohol, Tobacco, Firearms and Explosives or classified as a curio or relic by the United States Department of Justice:
(A) an explosive weapon;
(B) a machine gun;
(C) a short-barrel firearm; or
(D) a firearm silencer;
    (2) knuckles;
(3) armor-piercing ammunition;
    (4) a chemical dispensing device;
    (5) a zip gun; or
   (6) a tire deflation device.

(b) It is a defense to prosecution under this section that the actor's conduct was incidental to the performance of official duty by the armed forces or national guard, a governmental law enforcement agency, or a correctional facility.

(c) Repealed by Acts 2015, 84th Leg., R.S., Ch. 69 , Sec. 2, eff. September 1, 2015.

(d) It is an affirmative defense to prosecution under this section that the actor's conduct:
   (1) was incidental to dealing with a short-barrel firearm or tire deflation device solely as an antique or curio;
   (2) was incidental to dealing with armor-piercing ammunition solely for the purpose of making the ammunition available to an organization, agency, or institution listed in Subsection (b); or
   (3)  was incidental to dealing with a tire deflation device solely for the purpose of making the device available to an organization, agency, or institution listed in Subsection (b).

(e)  An offense under Subsection (a)(1), (3), (4), or (5) is a felony of the third degree. An offense under Subsection (a)(6) is a state jail felony. An offense under Subsection (a)(2) is a Class A misdemeanor.

(f) It is a defense to prosecution under this section for the possession of a chemical dispensing device that the actor is a security officer and has received training on the use of the chemical dispensing device by a training program that is:
   (1) provided by the Texas Commission on Law Enforcement ; or
   (2) approved for the purposes described by this subsection by the Texas Private Security Board of the Department of Public Safety.

(g) In Subsection (f), "security officer" means a commissioned security officer as defined by Section 1702.002, Occupations Code, or a noncommissioned security officer registered under Section 1702.221, Occupations Code.

Last Amended: 84th Leg., R.S., Ch. 69, Sec. 1, eff. Sept. 1, 2015
84th Leg., R.S., Ch. 69, Sec. 2, eff. Sept. 1, 2015
Entered: July 15, 2015