RESTRAINT AND TIME-OUT

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RESTRICCIÓN Y TIEMPO FUERA

Authorities: Texas Education Code; Texas Penal Code; 19 TAC Chapter 89

	REQUISITOS FEDERALES Y ESTATALES
Práctica	Es la política de este estado tratar con dignidad y respeto a todos los niños, que incluye niños con discapacidades que reciben servicios de educación especial. Citas: 89.1053(a) TEC 37.0021(a)
Práctica	Cualquier técnica de manejo de comportamiento y/o práctica de manejo de disciplina debe ser implementada de tal manera para proteger la salud y seguridad de un niño y otros. Ninguna práctica de manejo de disciplina puede ser calculada para causar lesión, causar daño, menospreciar, o privar a un niño de necesidades humanas básicas. Citas: 89.1053(j)
	APLICABILIDAD
Práctica	Esta estructura aplica a todos los empleados escolares, voluntarios, y contratistas independientes. Citas: 89.1053
Práctica	Esta estructura aplica a un oficial de la fuerza pública solo si el oficial: Citas: 89.1053(l) TEC 37.0021(h)
Práctica	Es empleado o comisionado por un distrito escolar; o Citas: TEC 37.0021(h)(1)
Práctica	Provee, como un oficial de recurso, una presencia regular de policía en el campus de un distrito escolar bajo un memorándum de entendimiento entre el distrito y una agencia local de policía. Citas: 89.1053(l) TEC 37.0021(h)(2)
Práctica	Sin embargo, los requisitos de reportar los datos en esta estructura aplican al uso de restricción por cualquier policía que hace sus deberes de policía en la propiedad de la escuela o durante una actividad patrocinada por la escuela o relacionada con la escuela. Citas: 89.1053(k) 89.1053(l) TEC 37.0021(h)
Práctica	Esta estructura no aplica a libertad condicional juvenil, detención, o personal de correcciones; o a un proveedor de servicios educativos con quien el niño ha sido colocado por una autoridad judicial, sólo que los servicios sean proporcionados en un programa educativo de un distrito escolar. Citas: 89.1053(m) TEC 37.0021(g)(2)
	TÉCNICAS AVERSIVAS PROHIBIDAS
Práctica	Técnica Aversiva quiere decir una técnica o intervención que está dirigida para reducir la probabilidad que un comportamiento vuelva a ocurrir al intencionalmente causar en un niño malestar físico significativo o emocional o dolor. El término incluye una técnica o intervención que: Citas: TEC 37.0023(a)
Práctica	Es diseñada para o probablemente para causar dolor físico, además de una intervención o técnica permitida bajo el uso de castigo físico; Citas: TEC 37.0011 TEC 37.0023(a)(1)
Práctica	Es diseñada para o probablemente para causar dolor físico por el uso de choque eléctrico o cualquier procedimiento que involucre el uso de puntos de presión o articulaciones inmovilizadas; Citas: TEC 37.0011 TEC 37.0023(a)(2)
Práctica	Involucra el despido directo de un espray, rociada, o substancia nociva, tóxica, o de otra manera desagradable cerca de la cara del niño; Citas: TEC 37.0023(a)(3)
Práctica	Niega sueño, aire, comida, protección, ropa de cama, comodidad física, supervisión adecuada o acceso a un baño; Citas: TEC 37.0023(a)(4)
Práctica	Ridicula o menosprecia al niño en una manera que negativamente afecta o pone en peligro el aprendizaje o salud mental del niño o constituye abuso verbal; Citas: TEC 37.0023(a)(5)
Práctica	Usa un dispositivo, material, u objeto que simultáneamente inmoviliza todas las cuatro extremidades, que incluye cualquier procedimiento que resulta en tal inmovilización conocida como restricción de piso boca arriba o boca abajo; Citas: TEC 37.0023(a)(6)
Práctica	Altera la respiración del niño, que incluye cualquier procedimiento que involucra: Citas: TEC 37.0023(a)(7)
Práctica	aplicar presión al torso o cuello del niño; u Citas: TEC 37.0023(a)(7)(A)
Práctica	obstruir la vía respiratoria del niño, que incluye poner un objeto dentro, en, o sobre la boca del niño o nariz o poner una bolsa, cubierta, o máscara sobre la cara del niño; Citas: TEC 37.0023(a)(7)(B)
Práctica	Restringe la circulación del niño; Citas: TEC 37.0023(a)(8)
Práctica	Asegura al niño a un objeto estacionado mientras el niño está parado o sentado; Citas: TEC 37.0023(a)(9)
Práctica	Inhibe, reduce, o dificulta la habilidad de comunicar del niño; Citas: TEC 37.0023(a)(10)
Práctica	Involucra el uso de una restricción química; Citas: TEC 37.0023(a)(11)
Práctica	Constituye un uso de tiempo fuera que impide al niño poder estar involucrado en y progresar apropiadamente en el plan de estudios requerido y, si es aplicable, hacia las metas anuales incluidas en el plan de educación individualizado del niño (IEP), que incluye aislar al niño por el uso de barreras físicas; o Citas: TEC 37.0023(a)(12)
Práctica	Priva al niño del uso de uno o más de los sentidos del niño, excepto que esta técnica aversiva puede ser usada si la técnica se lleva a cabo en una manera que: Citas: TEC 37.0023(a)(13) TEC 37.0023(c)
Práctica	No causa al niño malestar o dolor; o Citas: TEC 37.0023(c)(1)
Documentación	Cumple con el IEP del niño o el plan de intervención de comportamiento (BIP). Citas: TEC 37.0023(c)(2)
Práctica	Un distrito escolar o un empleado del distrito escolar o voluntario o un contratista independiente de un distrito escolar no puede aplicar una técnica aversiva, o por autorización, orden, o consentimiento, causar que una técnica aversiva sea aplicada, a un niño. Citas: TEC 37.0023(b)
	CONFINAMIENTO
Práctica	Un niño con una discapacidad, que recibe servicios de educación especial, no puede ser confinado en una caja cerrada, un closet cerrado, u otro espacio cerrado especialmente designado como una práctica de manejo de disciplina o técnica de manejo de comportamiento. Citas: TEC 37.0021(a)
Práctica	Esta sección no impide el confinamiento cerrado, no atendido del niño en una situación de emergencia mientras se espera la llegada de la policía si: Citas: TEC 37.0021(f)
Práctica	El niño tiene un arma; y Citas: TEC 37.0021(f)(1) TEC 37.007(a)(1) Tex. Penal Code 46.01(1) Tex. Penal Code 46.01(3) Tex. Penal Code 46.01(6) Tex. Penal Code 46.05
Práctica	El confinamiento es necesario para impedir al niño causar daño corporal al niño u otra persona. Citas: TEC 37.0021(f)(2)
	RESTRICCIÓN
Práctica	Restricción quiere decir el uso de fuerza física o un dispositivo mecánico para significativamente restringir el movimiento libre de todo o porción del cuerpo del niño. Citas: 89.1053(b)(2) TEC 37.0021(b)(1)
Práctica	Emergencia quiere decir una situación en que el comportamiento del niño crea una amenaza inminente, seria: Citas: 89.1053(b)(1)
Práctica	Daño físico al niño u otros; o Citas: 89.1053(b)(1)(A)
Práctica	Destrucción de propiedad. Citas: 89.1053(b)(1)(B)
Práctica	Un empleado escolar, voluntario, o contratista independiente puede usar restricción sólo en una emergencia y con las siguientes limitaciones: Citas: 89.1053(b)(1) 89.1053(c)
Práctica	Restricción debe ser limitada al uso de tal fuerza razonable como es necesaria para abordar la emergencia; Citas: 89.1053(c)(1)
Práctica	Restricción debe ser descontinuada al punto en que la emergencia ya no existe; Citas: 89.1053(c)(2)
Práctica	Restricción debe ser implementada de tal manera para proteger la salud y seguridad del niño y otros; y Citas: 89.1053(c)(3)
Práctica	Restricción no debe privar al niño de necesidades básicas humanas. Citas: 89.1053(c)(4)
Práctica	Capacitación de empleados escolares, voluntarios, o contratistas independientes debe ser proporcionada de acuerdo con los siguientes requisitos: Citas: 89.1053(d)
Práctica	Un equipo central de personal en cada campus debe ser capacitado en el uso de restricción, y el equipo debe incluir un administrador de campus o designado y cualquier personal de educación general o especial que probablemente usaría restricción; Citas: 89.1053(d)(1)
Práctica	Personal llamado para usar restricción en una emergencia y que no ha recibido previa capacitación debe recibir capacitación dentro de 30 días escolares después del uso de restricción; Citas: 89.1053(d)(2)
Práctica	Capacitación en el uso de restricción debe incluir prevención y técnicas de reducción y proporcionar alternativas al uso de restricción; y Citas: 89.1053(d)(3)
Práctica	Todo el personal capacitado debe recibir instrucción en prácticas actuales profesionalmente aceptadas y estándares acerca de manejo de comportamiento y el uso de restricción. Citas: 89.1053(d)(4)
Práctica	Los siguientes requisitos de documentación deben ser llenados en un caso en que se usó restricción por empleados escolares, voluntarios, o contratistas independientes: Citas: 89.1053(e)
Documentación	En el día en que se usa restricción, el administrador del campus o designado debe ser notificado verbalmente o por escrito acerca del uso de restricción; Citas: 89.1053(e)(1)
Documentación	En el día en que se usa restricción, un esfuerzo de buena fe debe ser hecho para verbalmente notificar al padre acerca del uso de restricción; Citas: 89.1053(e)(2)
Documentación	Notificación por escrito del uso de restricción debe ser puesta en el correo o de otra manera proporcionada al padre dentro de un día escolar del uso de restricción; Citas: 89.1053(e)(3)
Documentación	Documentación escrita acerca del uso de restricción debe ser colocada en la carpeta de elegibilidad de educación especial del niño en una manera oportuna para que la información esté disponible al comité de admisión, repaso, y retiro (ARD) cuando considera el impacto del comportamiento del niño en el aprendizaje del niño y/o la creación o revisión de un BIP; y Citas: 89.1053(e)(4)
Documentación	Notificación escrita al padre y documentación a la carpeta de elegibilidad de educación especial del niño debe incluir lo siguiente: Citas: 89.1053(e)(5)
Documentación	Nombre del niño; Citas: 89.1053(e)(5)(A)
Documentación	Nombre del miembro de personal o miembros del personal que administraron la restricción; Citas: 89.1053(e)(5)(B)
Documentación	Fecha de la restricción y el tiempo en que empezó y terminó la restricción; Citas: 89.1053(e)(5)(C)
Documentación	Lugar de la restricción; Citas: 89.1053(e)(5)(D)
Documentación	Naturaleza de la restricción; Citas: 89.1053(e)(5)(E)
Documentación	Una descripción de la actividad en que el niño estaba involucrado inmediatamente antes del uso de restricción; Citas: 89.1053(e)(5)(F)
Documentación	El comportamiento que provocó la restricción; Citas: 89.1053(e)(5)(G)
Documentación	Los esfuerzos que se hicieron para reducir la intensidad de la situación y alternativas a la restricción que fueron atentadas; Citas: 89.1053(e)(5)(H)
Documentación	Información que documenta contacto paternal y notificación; y Citas: 89.1053(e)(5)(J)
Documentación	Uno de los siguientes: Citas: 89.1053(e)(5)(K)
Documentación	· Si el niño tiene un BIP, puede necesitar ser revisado como resultado del comportamiento que causó la restricción y, si es así, identificar al miembro del personal responsable de programar una reunión del comité de ARD para discutir revisiones potenciales; o Citas: 89.1053(e)(5)(K)(i)
Documentación	· Si el niño no tiene un BIP, información acerca del procedimiento para el padre del niño o persona que representa al padre en relación paternal al niño pedir una reunión del comité de ARD para discutir la posibilidad de hacer una evaluación de comportamiento funcional del niño y desarrollar un plan para el niño. Citas: 89.1053(e)(5)(K)(ii)
Práctica	Para niños sin hogar o en cuidado sustituto, la agencia de educación local debe también proporcionar aviso a la persona que hace decisiones educativas del niño y su trabajador social acerca de reportes de restricción. Citas: TEC 25.007(b)(10)(F)
Práctica	Restricción no incluye el uso de: Citas: 89.1053(f)
Práctica	Contacto físico o equipo adaptivo apropiadamente prescrito para promover posición corporal normativa y/o función física; Citas: 89.1053(f)(1)
Práctica	Contacto físico limitado con un niño para promover seguridad (por ejemplo, sosteniendo la mano de un niño) prevenir una acción potencialmente dañina (por ejemplo, correr a la calle) enseñar una destreza, o proporcionar comodidad; Citas: 89.1053(f)(2)
Práctica	Contacto físico limitado o equipo adaptivo apropiadamente prescrito para prevenir a un niño de involucrarse en comportamientos continuos, repetitivos autolesivos, con la expectativa que la instrucción será reflejada en el IEP para promover aprendizaje del niño y reducir y/o prevenir la necesidad de intervención continua; o Citas: 89.1053(f)(3)
Práctica	Cinturones de seguridad y otro equipo de seguridad que se usa para asegurar a niños durante el transporte. Citas: 89.1053(f)(4)
Práctica	Datos cumulativos acerca del uso de restricción por empleados escolares, voluntarios, contratistas independientes, y por policías deben ser electrónicamente reportados por medio del Sistema del Manejo de Información Pública de Educación. Citas: 89.1053(f) 89.1053(k) TEC 37.0021(i)
	TIEMPO FUERA
Práctica	Tiempo fuera quiere decir una técnica de manejo de comportamiento que, para proporcionar a un niño con la oportunidad de recuperar auto control, el niño es separado de otros niños por un periodo limitado en un ámbito: Citas: 89.1053(b)(3) TEC 37.0021(b)(3)
Práctica	Que no está cerrado; y Citas: 89.1053(b)(3)(A) TEC 37.0021(b)(3)(A)
Práctica	Que la salida no está físicamente bloqueada por muebles, una puerta cerrada mantenida cerrada por fuera, u otro objeto inanimado. Citas: 89.1053(b)(3)(B) TEC 37.0021(b)(3)(B)
Práctica	Un empleado escolar, voluntario, o contratista independiente puede usar tiempo fuera con las siguientes limitaciones: Citas: 89.1053(b)(3) 89.1053(g)
Práctica	Fuerza física o amenaza de fuerza física no debe usarse para colocar un niño en tiempo fuera; Citas: 89.1053(b)(3) 89.1053(g)(1)
Documentación	Tiempo fuera debe únicamente usarse junto con una serie de estrategias positivas de intervención de comportamiento y técnicas y deben ser incluidas en el IEP del niño y/o BIP si es utilizado en una base recurrente para aumentar o disminuir un comportamiento deseado; y Citas: 89.1053(b)(3) 89.1053(g)(2)
Práctica	Uso de tiempo fuera no debe ser implementado en una manera que impide la habilidad del niño de involucrarse en y progresar en el plan de estudios general y avanzar apropiadamente hacia obtener las metas anuales especificadas en el IEP del niño. Citas: 89.1053(b)(3) 89.1053(g)(3)
Práctica	Capacitación para empleados escolares, voluntarios, o contratistas independientes debe ser proporcionada de acuerdo con los siguientes requisitos: Citas: 89.1053(h)
Práctica	Personal general o de educación especial que implementa tiempo fuera basado en requisitos establecidos en el IEP del niño y/o BPI debe ser capacitado en el uso de tiempo fuera; Citas: 89.1053(h)(1)
Práctica	Personal nuevamente identificado llamado para implementar tiempo fuera basado en los requisitos establecidos en el IEP del niño y/o BIP debe recibir capacitación en el uso de tiempo fuera dentro de 30 días escolares de ser asignado la responsabilidad de implementar tiempo fuera; Citas: 89.1053(h)(2)
Práctica	Capacitación en el uso de tiempo fuera debe ser proporcionado como parte de un programa que aborda un continuo lleno de estrategias positivas de intervención de comportamiento, y debe abordar el impacto de tiempo fuera en la habilidad de un niño de ser involucrado en y progresar en el plan de estudios general y avanzar apropiadamente hacia obtener las metas anuales especificadas en el IEP del niño; y Citas: 89.1053(h)(3)
Práctica	Todo el personal capacitado debe recibir instrucción en prácticas actuales profesionalmente aceptadas y estándares acerca de manejo de comportamiento y el uso de tiempo fuera. Citas: 89.1053(h)(4)
Documentación	Documentación necesaria o colección de datos acerca del uso de tiempo fuera, si los hay, deben ser abordados en el IEP o BIP. Citas: 89.1053(i)
Documentación	Si un niño tiene un BIP, el distrito escolar debe documentar cada uso de tiempo fuera causado por un comportamiento del niño en el BIP del niño, que incluye una descripción del comportamiento que causó el tiempo fuera. Citas: 89.1053(i)
Documentación	El comité de ARD debe usar cualquier dato recogido para evaluar la efectividad de la intervención y proporcionar una base para hacer determinaciones acerca de su uso continuo. Citas: 89.1053(i)

Ultima Vez actualizada : Wed, Jan 08, 2025

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19 Texas Administrative Code § 89.1053. Procedures for Use of Restraint and Time-Out.

(a) Requirement to implement. In addition to the requirements of 34 Code of Federal Regulations (CFR), §300.324(a)(2)(i), school districts and charter schools must implement the provisions of this section regarding the use of restraint and time-out. In accordance with the provisions of Texas Education Code (TEC), §37.0021 (Use of Confinement, Restraint, Seclusion, and Time-Out), it is the policy of the state to treat with dignity and respect all students, including students with disabilities who receive special education services under TEC, Chapter 29, Subchapter A.

(b) Definitions.
(1) Emergency means a situation in which a student's behavior poses a threat of:
(A) imminent, serious physical harm to the student or others; or
(B) imminent, serious property destruction.
(2) Restraint means the use of physical force or a mechanical device to significantly restrict the free movement of all or a portion of the student's body.
(3) Time-out means a behavior management technique in which, to provide a student with an opportunity to regain self-control, the student is separated from other students for a limited period in a setting:
(A) that is not locked; and
(B) from which the exit is not physically blocked by furniture, a closed door held shut from the outside, or another inanimate object

(c) Use of restraint. A school employee, volunteer, or independent contractor may use restraint only in an emergency as defined in subsection (b) of this section and with the following limitations.
(1) Restraint must be limited to the use of such reasonable force as is necessary to address the emergency.
(2) Restraint must be discontinued at the point at which the emergency no longer exists.
(3) Restraint must be implemented in such a way as to protect the health and safety of the student and others.
(4) Restraint must not deprive the student of basic human necessities.

(d) Training on use of restraint. Training for school employees, volunteers, or independent contractors must be provided according to the following requirements.
(1) A core team of personnel on each campus must be trained in the use of restraint, and the team must include a campus administrator or designee and any general or special education personnel likely to use restraint.
(2) Personnel called upon to use restraint in an emergency and who have not received prior training must receive training within 30 school days following the use of restraint.
(3) Training on use of restraint must include prevention and de-escalation techniques and provide alternatives to the use of restraint.
(4) All trained personnel must receive instruction in current professionally accepted practices and standards regarding behavior management and the use of restraint.

(e) Documentation and notification on use of restraint. In a case in which restraint is used, school employees, volunteers, or independent contractors must implement the following documentation requirements.
(1) On the day restraint is utilized, the campus administrator or designee must be notified verbally or in writing regarding the use of restraint.
(2) On the day restraint is utilized, a good faith effort must be made to verbally notify the parent(s) regarding the use of restraint.
(3) Written notification of the use of restraint must be placed in the mail or otherwise provided to the parent within one school day of the use of restraint.
(4) Written documentation regarding the use of restraint must be placed in the student's special education eligibility folder in a timely manner so the information is available to the admission, review, and dismissal (ARD) committee when it considers the impact of the student's behavior on the student's learning and/or the creation or revision of a behavior improvement plan or a behavioral intervention plan.
(5) Written notification must be provided to the student's parent(s) or person standing in parental relation to the student for each use of restraint, and documentation of each restraint must be placed in the student's special education eligibility folder. The written notification of each restraint must include the following:
(A) name of the student;
(B) name of the individual administering the restraint;
(C) date of the restraint and the time the restraint began and ended;
(D) location of the restraint;
(E) nature of the restraint;
(F) a description of the activity in which the student was engaged immediately preceding the use of restraint;
(G) the behavior of the student that prompted the restraint;
(H) the efforts made to de-escalate the situation and any alternatives to restraint that were attempted;
(I) observation of the student at the end of the restraint;
(J) information documenting parent contact and notification; and
(K) one of the following:
(i) if the student has a behavior improvement plan or behavioral intervention plan, whether the behavior improvement plan or behavioral intervention plan may need to be revised as a result of the behavior that led to the restraint and, if so, identification of the staff member responsible for scheduling an ARD committee meeting to discuss any potential revisions; or
(ii) if the student does not have a behavior improvement plan or a behavioral intervention plan, information on the procedure for the student's parent or person standing in parental relation to the student to request an ARD committee meeting to discuss the possibility of conducting a functional behavioral assessment of the student and developing a plan for the student

(f) Clarification regarding restraint. The provisions adopted under this section do not apply to the use of physical force or a mechanical device that does not significantly restrict the free movement of all or a portion of the student's body. Restraint that involves significant restriction as referenced in subsection (b)(2) of this section does not include:
(1) physical contact or appropriately prescribed adaptive equipment to promote normative body positioning and/or physical functioning;
(2) limited physical contact with a student to promote safety (e.g., holding a student's hand), prevent a potentially harmful action (e.g., running into the street), teach a skill, redirect attention, provide guidance to a location, or provide comfort;
(3) limited physical contact or appropriately prescribed adaptive equipment to prevent a student from engaging in ongoing, repetitive self-injurious behaviors, with the expectation that instruction will be reflected in the individualized education program (IEP) as required by 34 CFR, §300.324(a)(2)(i) to promote student learning and reduce and/or prevent the need for ongoing intervention; or
(4) seat belts and other safety equipment used to secure students during transportation.

(g) Use of time-out. A school employee, volunteer, or independent contractor may use time-out in accordance with subsection (b)(3) of this section with the following limitations.
(1) Physical force or threat of physical force must not be used to place a student in time-out.
(2) Time-out may only be used in conjunction with an array of positive behavior intervention strategies and techniques and must be included in the student's IEP and/or behavior improvement plan or behavioral intervention plan if it is utilized on a recurrent basis to increase or decrease a targeted behavior.
(3) Use of time-out must not be implemented in a fashion that precludes the ability of the student to be involved in and progress in the general curriculum and advance appropriately toward attaining the annual goals specified in the student's IEP.

(h) Training on use of time-out. Training for school employees, volunteers, or independent contractors must be provided according to the following requirements.
(1) General or special education personnel who implement time-out based on requirements established in a student's IEP and/or behavior improvement plan or behavioral intervention plan must be trained in the use of time-out.
(2) Newly-identified personnel called upon to implement time-out based on requirements established in a student's IEP and/or behavior improvement plan or behavioral intervention plan must receive training in the use of time-out within 30 school days of being assigned the responsibility for implementing time-out.
(3) Training on the use of time-out must be provided as part of a program which addresses a full continuum of positive behavioral intervention strategies, and must address the impact of time-out on the ability of the student to be involved in and progress in the general curriculum and advance appropriately toward attaining the annual goals specified in the student's IEP.
(4) All trained personnel must receive instruction in current professionally accepted practices and standards regarding behavior management and the use of time-out.

(i) Documentation on use of time-out. Necessary documentation or data collection regarding the use of time-out, if any, must be addressed in the IEP and/or behavior improvement plan or behavioral intervention plan. If a student has a behavior improvement plan or behavioral intervention plan, the school district must document each use of time-out prompted by a behavior of the student specified in the student's behavior improvement plan or behavioral intervention plan, including a description of the behavior that prompted the time-out. The ARD committee must use any collected data to judge the effectiveness of the intervention and provide a basis for making determinations regarding its continued use.

(j) Student safety. Any behavior management technique and/or discipline management practice must be implemented in such a way as to protect the health and safety of the student and others. No discipline management practice may be calculated to inflict injury, cause harm, demean, or deprive the student of basic human necessities.

(k) Data reporting. With the exception of actions covered by subsection (f) of this section, data regarding the use of restraint must be electronically reported to the Texas Education Agency (TEA) in accordance with reporting standards specified by the TEA.

(l) Peace officers. The provisions adopted under this section apply to a peace officer only if the peace officer is employed or commissioned by the school district or provides, as a school resource officer, a regular police presence on a school district campus under a memorandum of understanding between the school district and a local law enforcement agency, except that the data reporting requirements in subsection (k) of this section apply to the use of restraint by any peace officer performing law enforcement duties on school property or during a school-sponsored or school-related activity.

(m) The provisions adopted under this section do not apply to:
(1) juvenile probation, detention, or corrections personnel; or
(2) an educational services provider with whom a student is placed by a judicial authority, unless the services are provided in an educational program of a school district.

Last Amended: June 7, 2022, 47 TexReg 3248
Entered: June 9,2022
SBS

Texas Education Code § 37.0023. Prohibited Aversive Techniques.

(a) In this section, "aversive technique" means a technique or intervention that is intended to reduce the likelihood of a behavior reoccurring by intentionally inflicting on a student significant physical or emotional discomfort or pain. The term includes a technique or intervention that:
(1) is designed to or likely to cause physical pain, other than an intervention or technique permitted under Section 37.0011;
(2) notwithstanding Section 37.0011, is designed to or likely to cause physical pain through the use of electric shock or any procedure that involves the use of pressure points or joint locks;
(3) involves the directed release of a noxious, toxic, or otherwise unpleasant spray, mist, or substance near the student’s face;
(4) denies adequate sleep, air, food, water, shelter, bedding, physical comfort, supervision, or access to a restroom facility;
(5) ridicules or demeans the student in a manner that adversely affects or endangers the learning or mental health of the student or constitutes verbal abuse;
(6) employs a device, material, or object that simultaneously immobilizes all four extremities, including any procedure that results in such immobilization known as prone or supine floor restraint;
(7) impairs the student’s breathing, including any procedure that involves:
(A) applying pressure to the student’s torso or neck; or
(B) obstructing the student’s airway, including placing an object in, on, or over the student’s mouth or nose or placing a bag, cover, or mask over the student’s face;
(8) restricts the student’s circulation;
(9) secures the student to a stationary object while the student is in a sitting or standing position;
(10) inhibits, reduces, or hinders the student’s ability to communicate;
(11) involves the use of a chemical restraint;
(12) constitutes a use of timeout that precludes the student from being able to be involved in and progress appropriately in the required curriculum and, if applicable, toward the annual goals included in the student’s individualized education program, including isolating the student by the use of physical barriers; or
(13) except as provided by Subsection (c), deprives the student of the use of one or more of the student’s senses.
. . .

Last Amended: 86th Leg., R.S., Ch. 1180 (H.B. 3630), Sec. 1, eff. June 14, 2019
86th Leg., R.S., Ch. 598 (S.B. 712), Sec. 1, eff. June 10, 2019
Entered: July 17, 2019

Texas Penal Code § 46.05. Prohibited Weapons.

(a) A person commits an offense if the person intentionally or knowingly possesses, manufactures, transports, repairs, or sells:
(1) any of the following items, unless the item is registered in the National Firearms Registration and Transfer Record maintained by the Bureau of Alcohol, Tobacco, Firearms and Explosives or classified as a curio or relic by the United States Department of Justice:
(A) an explosive weapon;
(B) a machine gun;
(C) a short-barrel firearm; or
(D) a firearm silencer;
    (2) knuckles;
(3) armor-piercing ammunition;
    (4) a chemical dispensing device;
    (5) a zip gun; or
   (6) a tire deflation device.

(b) It is a defense to prosecution under this section that the actor's conduct was incidental to the performance of official duty by the armed forces or national guard, a governmental law enforcement agency, or a correctional facility.

(c) Repealed by Acts 2015, 84th Leg., R.S., Ch. 69 , Sec. 2, eff. September 1, 2015.

(d) It is an affirmative defense to prosecution under this section that the actor's conduct:
   (1) was incidental to dealing with a short-barrel firearm or tire deflation device solely as an antique or curio;
   (2) was incidental to dealing with armor-piercing ammunition solely for the purpose of making the ammunition available to an organization, agency, or institution listed in Subsection (b); or
   (3)  was incidental to dealing with a tire deflation device solely for the purpose of making the device available to an organization, agency, or institution listed in Subsection (b).

(e)  An offense under Subsection (a)(1), (3), (4), or (5) is a felony of the third degree. An offense under Subsection (a)(6) is a state jail felony. An offense under Subsection (a)(2) is a Class A misdemeanor.

(f) It is a defense to prosecution under this section for the possession of a chemical dispensing device that the actor is a security officer and has received training on the use of the chemical dispensing device by a training program that is:
   (1) provided by the Texas Commission on Law Enforcement ; or
   (2) approved for the purposes described by this subsection by the Texas Private Security Board of the Department of Public Safety.

(g) In Subsection (f), "security officer" means a commissioned security officer as defined by Section 1702.002, Occupations Code, or a noncommissioned security officer registered under Section 1702.221, Occupations Code.

Last Amended: 84th Leg., R.S., Ch. 69, Sec. 1, eff. Sept. 1, 2015
84th Leg., R.S., Ch. 69, Sec. 2, eff. Sept. 1, 2015
Entered: July 15, 2015