Skip to main content

SPECIFIC LEARNING DISABILITY

 

 

DISCAPACIDAD ESPECÍFICA DE APRENDIZAJE

Authorities:  20 USC §§ 1021, 7801; 34 CFR Part 300; and 19 TAC Chapter 89

 
 
 
  REQUISITOS FEDERALES Y ESTATALES
El niño debe ser evaluado en todas las áreas de discapacidad sospechada. Citas:
El grupo debe cumplir con la estructura de PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.
En Texas, el grupo de profesionales calificados que determina si el niño es un niño con una discapacidad y las necesidades educativas del niño es el COMITÉ DE ADMISIÓN, REPASO, Y RETIRO del niño.
 
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Discapacidad específica de aprendizaje (SLD por sus siglas en inglés) es un trastorno en uno o más de los procesos psicológicos básicos involucrados en la comprensión o en el uso del lenguaje hablado o escrito, que puede manifestarse en la habilidad imperfecta para escuchar, pensar, hablar, leer, escribir, deletrear o hacer cálculos matemáticos: Citas:
  • El término incluye condiciones como discapacidades perceptuales, daño cerebral, disfunción mínima cerebral, dislexia, y afasia del desarrollo; y
Citas:
  • El término no incluye un problema de aprendizaje que es ante todo el resultado de discapacidades visuales, de audición, o motriz, de una discapacidad intelectual, o trastorno emocional, o de desventajas ambientales, culturales o económicas.
Citas:

Dislexia es un ejemplo de y llena la definición de una discapacidad de aprendizaje específico.

Citas:
El grupo de profesionales calificados que recauda o repasa datos de evaluación en conexión con la determinación de la elegibilidad del niño basada en una SLD debe incluir: Citas:
  • El maestro regular del niño; o
Citas:
  • Si el niño no tiene un maestro regular, un maestro de una clase regular calificado para enseñar a niños de esta edad; o
Citas:
  • Para un niño cuya edad es menor de la edad escolar, un individuo calificado por la Agencia de Educación de Texas para enseñar a niños de esta edad; y
Citas:
  • Por lo menos una persona calificada para realizar exámenes diagnósticos individuales de niños como:
Citas:
    • Un especialista licenciado en psicología escolar;
Citas:
    • Un patólogo de habla/lenguaje; o
Citas:
    • Un maestro de lectura correctiva.
Citas:

Si una Agencia de Educación Local (LEA) sospecha o tiene razón de sospechar que un niño puede tener dislexia, el equipo multidisciplinario de evaluación debe incluir cuando menos un miembro con conocimientos específicos acerca del proceso de lectura, dislexia y trastornos relacionados, e instrucción en dislexia que:

Citas:
  • Tenga una licencia de terapia de dislexia aprobada:
Citas:
  • Tenga la más avanzada certificación relacionada a dislexia emitida por una asociación reconocida por la Mesa Directiva de Educación del Estado (SBEC), e identificada en, o substancialmente similar a una asociación; o
Citas:
  • Si un miembro no está disponible con esas credenciales, el equipo multidisciplinario de evaluación debe incluir a un miembro que llene los requisitos de capacitación aplicables adoptados por la SBEC.
Citas:

El miembro del equipo multidisciplinario de evaluación con conocimientos específicos acerca del proceso de lectura, dislexia y trastornos relacionados, e instrucción de dislexia debe firmar un documento que describe la participación del miembro en la evaluación del niño.

Citas:
 
OBSERVACIÓN
La agencia local de educación debe asegurar que el niño es observado en el ambiente de aprendizaje del niño, incluyendo el ámbito de salón regular, para documentar el desempeño académico y comportamiento del niño en las areas de dificultad.
Citas:
Al determinar si el niño tiene una SLD, el comité de admisión, repaso, y retiro debe decidir ya sea a:
Citas:
  • Usar información de una observación en instrucción rutinaria en el salón y monitorear el desempeño del niño que se hizo antes de que el niño fue referido para una evaluación; o
Citas:
  • Por lo menos tener un miembro del grupo realizar una observación del desempeño académico del niño en el salón regular después de que el niño fue referido a una evaluación y CONSENTIMENTO es obtenido del PADRE.
Citas:
Para el niño menor de edad escolar o fuera de la escuela, un miembro del grupo de profesionales licenciados debe observar al niño en un ambiente apropiado para un niño de esa edad.
Citas:
La documentación de la determinación de una elegibilidad de SLD debe contener una declaración de:
Citas:
  • El comportamiento pertinente, si alguno, anotado durante la observación del niño; y
Citas:
  • La relación de ese comportamiento al funcionamiento académico del niño.
Citas:
 
FACTORES DETERMINANTES
Como parte de la evaluación, y para asegurar que bajo rendimiento en el niño sospechado de tener una SLD no es por falta de instrucción apropiada en lectura o matemáticas, el grupo de profesionales calificados debe considerar: Citas:
  • Datos que demuestran que el niño fue proporcionado instrucción apropiada en lectura y/o matemáticas en los ámbitos de educación general impartida por personal calificado; y
Citas:
  • Documentación basada en datos de evaluaciones repetidas de logro a intervalos razonables, que reflejan evaluación formal de progreso del niño durante la instrucción, que fue proporcionada al padre del niño. Documentación basada en datos de evaluaciones repetidas puede incluir, pero no es limitada a:

Citas:
    • Los resultados del monitoreo de progreso a la respuesta a intervencion (RtI por sus siglas en inglés);
Citas:
    • Exámenes en clase sobre el plan de estudios a nivel de grado; u
Citas:
    • Otras evaluaciones administradas con frecuencia.
Citas:
  • Los intervalos son considerados razonables si son consistentes con los requisitos de evaluación del programa de instrucción específico del niño.
Citas:
 
PARTICIPACIÓN EN EL PROCESO DE RTI
Si el niño sospechado de tener una SLD ha participado en un procedimiento que evalúa la respuesta del niño a intervención basada en evidencia, la documentación de la determinación de elegibilidad debe contener una declaración de: Citas:
  • Las estrategias de instrucción usadas y los datos recaudados centrados en el niño; y
Citas:
  • La documentación que el padre del niño fue notificado acerca de:
Citas:
    • Las políticas estatales con respecto a la cantidad y la naturaleza de datos de desempeño del niño que serían recaudados, y los servicios de educación general que serían proporcionados;
Citas:
    • Las estrategias para aumentar la tasa de aprendizaje del niño; y
Citas:
    • El derecho del padre para solicitar una evaluación.
Citas:
 
CRITERIOS DE ELEGIBILIDAD
Un niño con una discapacidad de SLD es uno:
Citas:
  • Que ha sido determinado por medio de una variedad de instrumentos de evaluación y estrategias para cumplir los criterios para una SLD indicado arriba;
Citas:
  • Que no logra adecuadamente para la edad del niño o no cumple estándares aprobados del estado a nivel de grado, en una o más de las siguientes áreas:
Citas:
    • Destrezas básicas de lectura;
Citas:
    • Destrezas de fluidez de lectura;
Citas:
    • Cálculo de las matemáticas; o
Citas:
    • Resolución de problemas de matemáticas;
Citas:
  • Cuya falta de logro adecuado es indicado por el desempeño en medidas múltiples tales como:
Citas:
    • Exámenes en clase;
Citas:
    • Promedio de calificaciones a lo largo del tiempo (ej. seis semanas, semestre);
Citas:
    • Exámenes de criterio o norma de referencia;
Citas:
    • Exámenes del estado; o
Citas:
    • Un proceso basado en la respuesta del niño a intervención basada en evidencia;
Citas:
Citas:
 
MODELO RTI
Al usar el modelo de RtI, un descubrimiento que el niño cumple con los [SummaryReference ID=2562 LinkName=CRITERIOS DE ELEGIBILIDAD] para una SLD debe incluir una determinación que el niño no ha progresado lo suficiente para llenar las normas de edad o nivel de grado aprobadas por el estado cuando se le provee un procedimiento basado en la respuesta del niño a la intervención basada en evidencia en una o más de estas áreas: Citas:
  • Destrezas de fluidez de lectura;
Citas:
  • Cálculo de las matemáticas; o
Citas:
  • Resolución de problemas de matemáticas.
Citas:
 
PATRÓN DE FUERZAS Y DEBILIDADES
Cuando se aplica el modelo de patrón de fuerzas y debilidades, para descubrir que el niño llena los [SummaryReference ID=2562 LinkName=CRITERIOS DE ELEGIBILIDAD] para una SLD una determinación debe ser hecha que: Citas:
  • El niño muestra un patrón de fuerzas y debilidades en:
Citas:
  • El patrón es relativo a:
Citas:
    • Estándares de nivel de grado aprobados por el estado; o
Citas:
    • Desarrollo intelectual; y
Citas:
  • El patrón es relevante a la identificación de una SLD usando evaluaciones apropiadas.
Citas:
 
FACTORES EXCLUSIONARIOS
La documentación de la determinación de la elegibilidad de una SLD debe contener una declaración de la determinación del grupo de profesionales calificados acerca de los efectos en el nivel de logro del niño de: Citas:
  • Una discapacidad visual, auditiva, o motriz;
Citas:
  • Una discapacidad intelectual;
Citas:
  • Desventaja ambiental o económica; o
Citas:
El grupo de profesionales calificados debe determinar que sus descubrimientos no son principalmente el resultado de: Citas:
  • Una discapacidad visual, auditiva, o motriz;
Citas:
  • Una discapacidad intelectual;
Citas:
  • Desventaja ambiental o económica; o
Citas:
 
DOCUMENTACIÓN ADICIONAL
La documentación de la determinación de elegibilidad debe incluir una declaración de: Citas:
  • Si el niño tiene una SLD;
Citas:
  • La base para hacer la determinación, incluyendo una afirmación que la determinación se ha hecho de acuerdo con PROCEDIMIENTOS de EVALUACIÓN; y
Citas:
  • Los descubrimientos médicos educativamente relevantes, si los hay.
Citas:
Cada miembro del grupo de profesionales calificados debe certificar por escrito si el informe refleja la conclusión del miembro. Citas:
Si el informe no refleja la conclusión de uno de los miembros del grupo, ese miembro del grupo deberá presentar una declaración por separado presentando la conclusión del miembro. Citas:
Citas:
Citas:
  Ultima Vez actualizada : Mon, Apr 01, 2024